第三選擇，是人們停止各類戰爭的終極解方。
我們常常會玩一種遊戲，叫做:
「可憐的我，可惡的他。」
而在這種我對他錯的二元對立之外的選項，就是第三選擇。
史蒂芬．柯維提出The 3rd Alternative，
目的是幫助人們擁有一種解決人生所有難題的關鍵思維。
📘兩顆蘋果
一個女孩的媽媽，將兩顆蘋果，一大一小給女孩選擇，
女孩接過兩個蘋果，仔細的看了看大的，又看了看小的，
然後做了一件讓媽媽氣急敗壞的事。
女孩把大蘋果和小蘋果都各咬了一口。
正當媽媽張口要罵人時，女孩把小的蘋果遞給媽媽說:
「媽媽，這顆比較甜，給你吃。」
📘第三選擇
第三選擇的三個步驟為下：
- I See Myself (我的想法)
- I See You (你的想法)
- I Seek You Out (我們的想法)
第一步驟是覺察自己的想法，我想要達成的目標是?
第二步驟是看見對方，好奇對方堅持己見的背後原因。
第三步驟是最有趣的部分，發揮創意，找到雙方都可以接受的第三選擇。
第三選擇，不是妥協，也不是談判下的產物。
而是雙方發揮創意，在彼此的界線之下，產生出具有綜效的答案。
柯維的兒子，大衛，有一次在健康教育拿了一個很糟的分數。
那一次，健康教育老師出了一份超級恐怖的期末考題，全班都考得很差。
大衛後來去詢問父親:「爸，我成績單裡不能出現這麼一個恐怖的分數阿。」
柯維建議他應該直接去找教授，並且找出一個能夠將成績變Ａ的辦法。
後來大衛直接去找老師，跟他說：
「和許多人一樣，我這次期末考真的考砸，但我知道一定有方法，可以讓我的成績改善一點。」
老師也告訴他：「不可能！」
但大衛不肯放棄。
後來，老師終於問他：「你平常都做什麼運動？」
大衛告訴老師他是田徑隊的一員。
於是老師告訴他：「只要你的四百米能夠跑進55秒以內，我就會給你一個Ａ－」
後來大衛找一位同學幫他量時間，52秒，他堅持且發揮創意找到第三選擇。
📘不可能!有可能!
「不可能！」是我們在逼我兒子吃他不想吃的食物時他會說的話。
「有可能！」是我們告訴他今天下雨不能出去玩時他會說的話。
「我知道(你的感受)，但是(客觀事實)，還是你可以接受A選項或Ｂ選項？」
當我先接受他的感受，再提出客觀事實以及我的底線，提供兒子兩個選項時，
往往我們透過啟發式問句，會找到第三個選擇。
下雨不能去公園？那可以去哪裡呢？
喔親子館沒有開，那可以去哪裡呢？
去書局可以買玩具嗎？可以用自己的壓歲錢買。
📘學思達觀課
第三選擇除了以好奇的問句，跟孩子對話之外，也可以應用在重大議題上。
一般我們對於教育改革的認知是從學校外，是從體制外比較有效率，
像是親子天下等組織，透過翻轉教育等專欄，慢慢去教育家長和社會大眾。
但是在體制內裡有一群老師，透過「學思達」的方式，
去兼顧到了學校規定的課堂進度，以及對不同程度的學生因材施教。
簡單的說，學思達就是課前老師發下講義，請同學回家閱讀。
上課時，老師會預設全班都已經讀過課堂的內容，
課程的進行就會以分組競賽的方式進行，透過問答、加分制度，
班級就會呈現出多元的樣貌，程度好的同學會為了榮譽，幫助程度較差的同學。
透過課堂上的問答，老師也會更了解同學哪邊不太容易理解，
在編撰講義的時候可以特別注意。
不斷的修正課前講義、關注課堂上學生的回答狀況、透過每堂課去修正自己的對話技巧。
是老師在學思達過程中去磨練自己的歷程。
透過學思達的方式「讓學生成為學習的主人，自我學習」，
是在體制內改變教育做法的第三選擇。
2/11我會去龍山國小觀看林富君老師的視覺藝術課堂，
進一步了解薩提爾與學思達在課堂上融合的樣貌，
如果想第一時間接收到我的觀課心得，
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